每經評論員 賈運可

近日，有(you)媒體報道稱(cheng)，山西省忻州市長(chang)(chang)征(zheng)小學要求(qiu)在(zai)家校(xiao)聯系卡中填寫“家長(chang)(chang)的(de)擅長(chang)(chang)項目或可(ke)提供的(de)社會資源(yuan)”。此事引發(fa)廣泛(fan)爭議后，該校(xiao)11月14日誠懇致(zhi)歉(qian)并收回了相關要求(qiu)。輿情似乎(hu)就此平(ping)復，但(dan)筆(bi)者內心卻無法寧靜——家校(xiao)合作的(de)核心應該是(shi)攜手(shou)助(zhu)力孩(hai)子的(de)成(cheng)長(chang)(chang)，而非一(yi)場“資源(yuan)交(jiao)換”。教育與功利，斷然不可(ke)混為一(yi)談。

教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)能(neng)不(bu)(bu)能(neng)與家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)資(zi)源(yuan)(yuan)掛鉤？相(xiang)信絕大多數家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)第一反應是不(bu)(bu)能(neng)！“有(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)無(wu)類”是刻在(zai)中國人基因(yin)里兩千(qian)多年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)基本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)原則。而今，這張(zhang)要(yao)(yao)求填(tian)寫家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)社會(hui)資(zi)源(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)聯系卡，卻在(zai)變相(xiang)做著相(xiang)反的(de)(de)(de)(de)(de)事：它看似(si)在(zai)“了(le)解家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)”，實則查戶(hu)口、摸家(jia)(jia)(jia)(jia)底、探虛實，以掌(zhang)握(wo)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)資(zi)源(yuan)(yuan)，利用(yong)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)資(zi)源(yuan)(yuan)，潛在(zai)結果就(jiu)是悄悄給家(jia)(jia)(jia)(jia)庭“分等級”。這種做法不(bu)(bu)僅會(hui)讓普通家(jia)(jia)(jia)(jia)庭的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)感(gan)到壓力，擔心孩(hai)(hai)(hai)子因(yin)父(fu)(fu)母(mu)“資(zi)源(yuan)(yuan)有(you)(you)限”被(bei)區(qu)別對(dui)(dui)待；更會(hui)在(zai)孩(hai)(hai)(hai)子心中埋下“資(zi)源(yuan)(yuan)至(zhi)上”的(de)(de)(de)(de)(de)種子，認為“父(fu)(fu)母(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)源(yuan)(yuan)”比(bi)“我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)努力”更重要(yao)(yao)，會(hui)讓普通家(jia)(jia)(jia)(jia)庭的(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)(hai)(hai)子在(zai)集體中感(gan)到自(zi)卑，最終扭曲他們(men)對(dui)(dui)“平(ping)等”與“價值”的(de)(de)(de)(de)(de)認知。這與“有(you)(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)無(wu)類”的(de)(de)(de)(de)(de)初(chu)心背道而馳——教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)起點(dian)公平(ping)，從來都該是“不(bu)(bu)看家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)是誰，只(zhi)看孩(hai)(hai)(hai)子需要(yao)(yao)什么”，而非反過來用(yong)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)源(yuan)(yuan)，給孩(hai)(hai)(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)之路設下隱形門檻(jian)。

學校需要家(jia)(jia)(jia)長(chang)支持(chi)，但這(zhe)(zhe)種支持(chi)應(ying)該是(shi)平等、自愿且聚焦于孩子的(de)(de)(de)。比如家(jia)(jia)(jia)長(chang)發揮擅長(chang)的(de)(de)(de)閱讀、運動(dong)技能，參與班級讀書會、運動(dong)會，或是(shi)分享職業體驗、傳遞生活常識(shi)，這(zhe)(zhe)些基于個人能力的(de)(de)(de)付出(chu)，才是(shi)家(jia)(jia)(jia)校合作的(de)(de)(de)應(ying)有之(zhi)義。而將“可(ke)提供的(de)(de)(de)社會資源”作為必填(tian)項(xiang)，無(wu)形中給家(jia)(jia)(jia)校關(guan)系套上了“資源枷鎖”，讓教(jiao)育協作異(yi)化為“資源比拼”，既背(bei)離了家(jia)(jia)(jia)校聯(lian)系卡的(de)(de)(de)初衷，也(ye)傷(shang)害了教(jiao)育最(zui)珍貴的(de)(de)(de)公(gong)平與尊重。

近年來，這類“摸家底”式調(diao)查(cha)屢(lv)見不鮮(xian)。比如，溫州(zhou)某幼兒(er)園(yuan)通過家委會(hui)發放《家長(chang)(chang)社會(hui)資源(yuan)統合調(diao)查(cha)》，詳(xiang)細索要學生家庭成(cheng)員職業(ye)、可(ke)提(ti)供的社會(hui)資源(yuan)類型(xing)等(deng)信息；深圳某幼兒(er)園(yuan)發放調(diao)查(cha)表，要求填寫家庭住房(fang)戶型(xing)、房(fang)價、房(fang)齡等(deng)信息；更有小學直(zhi)接將學生按家長(chang)(chang)背景分為“企業(ye)老板子女”等(deng)11類，甚至(zhi)有教師依據家長(chang)(chang)“官(guan)職”決定家委會(hui)入選資格。

不管以何種借口掩蓋(gai)，這些行為(wei)背后無非一個(ge)“利”字(zi)。近(jin)年來(lai)，筆者(zhe)常聽到周圍家長朋友(you)抱怨(yuan)，現在部(bu)分(fen)學校的(de)教育(yu)已經異化為(wei)了“篩選”工具——不再以發(fa)掘每個(ge)孩子的(de)潛(qian)力、培育(yu)健全(quan)人(ren)(ren)格(ge)為(wei)目標，功(gong)利算計反而(er)越來(lai)越多(duo)，純粹的(de)育(yu)人(ren)(ren)初心越來(lai)越淡。家長們被迫卷入一場場資源比(bi)拼的(de)競(jing)賽，教育(yu)公平的(de)基石，也在一次次“利”字(zi)當頭的(de)操作中被不斷(duan)侵蝕。

筆者(zhe)認(ren)為(wei)，教(jiao)(jiao)(jiao)育不是整合“家長社會資(zi)源”的(de)生(sheng)意，家校(xiao)關系更不該成為(wei)利益交換的(de)媒介(jie)。即便(bian)從(cong)學校(xiao)自身角度考量，我國總(zong)人(ren)口已經開(kai)始負(fu)增(zeng)長，部分地區已經出現因生(sheng)源不足而學校(xiao)撤銷的(de)狀況，教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)買方(fang)市場（家長和學生(sheng)）時代正加速(su)到來。若某(mou)些學校(xiao)或教(jiao)(jiao)(jiao)育集團仍(reng)抱持教(jiao)(jiao)(jiao)育產業化(hua)的(de)功(gong)利化(hua)思(si)維(wei)，以(yi)汲取家長社會資(zi)源、異化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育本質的(de)方(fang)式生(sheng)存，必將被時代加速(su)淘(tao)汰。

教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)關乎國家根本，民族(zu)未來。學校作(zuo)為(wei)(wei)育(yu)人的主陣(zhen)地，應當堅守(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)初心(xin)，摒棄功利化的短視行為(wei)(wei)。只有讓教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)回歸“育(yu)人”的本質，堅守(shou)“有教(jiao)(jiao)(jiao)無類”的基(ji)本原(yuan)則，才(cai)能真(zhen)正實現(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)公平(ping)，為(wei)(wei)國家和民族(zu)培養出(chu)德才(cai)兼(jian)備的棟梁之材。